Отраслевые подборки (УДК)
Издания подборки 71 - 80 из 992
71.

Издательство: Книжное издательство

Год выпуска: 1954

Серия, номер выпуска: Вып. 3

Количество страниц: 148 с.

72.

Издательство: Издательство АН СССР

Год выпуска: 1966

Количество страниц: 796 с.

74.
Автор:
Вайнштейн Севьян Израилевич

Издательство: издательство восточной литературы

Год выпуска: 1961

Количество страниц: 232 с.

75.

Издательство: Прогресс

Год выпуска: 1982

Количество страниц: 432 с.

77.
Автор:
Бурчина Дарима Афанасьевна

Издательство: Наука

Год выпуска: 2007

Количество страниц: 552 с.

В книгу включены 24 текста героических сказаний (улигеров) бурят, представляющих основу репертуара местной эпической традиции, бытовавшей на левобережье Ангары. Тексты записаны от народных сказителей-улигершинов в 1906—1974 гг. в Аларском и Нукутском районах Иркутской области. Все они извлечены из рукописного фонда ЦВРК ИМБТ СО РАН и в подавляющем большинстве впервые вводятся в научный оборот. Сюжеты улигеров публикуются в подробном изложении на русском языке. Комментарии и примечания даны непосредственно в текстах пересказов. Научный аппарат содержит Указатель имен персонажей, реалий, топонимов и гидронимов, коней главных героев и их противников, действующих (говорящих) существ-персонажей. В Приложении дается Указатель опубликованных бурятских улигеров Унги и Алари.
79.
Автор:
Анисимов А. Ф.

Издательство: Издательство Института народов Севера ЦИК СССР им. П. Г. Смидовича

Год выпуска: 1936

Количество страниц: 206 с.

80.

Издательство: ИПК СВФУ

Год выпуска: 2010

Количество страниц: 136 с.

С 1998 года через определенный интервал времени ученые и практические работники МО PC (Я), Международного центра исследования проблем национальных школ коренных народов PC (Я), Института повышения квалификации работников образования PC (Я), Института национальных школ PC (Я), члены кафедр факультета психологии Якутского госуниверситета им. М.К. Аммосова проводили широкомасштабное исследование проблем сельских школ. Структура иметоды научного исследования экспедиций унифицированы. Такой подход оказался правильным, потому что многим учителям и научным работникам собранные материалы дали возможность способствовать поиску новых, более эффективных методов обучения, сравнить и проанализировать экспериментальные факты по различным школам и улусам. Отчет данной экспедиции, как и все другие предыдущие результаты исследования, адресован обширной аудитории — психологам, педагогам и родителям.